Différencier sa pédagogie avec MathPower : quelques cas d’usage
L’évaluation au service de la différenciation pédagogique
La suite d’applications MathPower a été créée pour faciliter la mise en place d’une pédagogie différenciée au sein de la classe, méthode d’enseignement qui repose sur l’adaptation aux besoins et aux forces de chaque élève.
À l’issue de l’évaluation MathPower, une interface donne immédiatement au professeur une idée globale du niveau de la classe par compétence ou connaissance évaluée et un positionnement fin de chaque élève. Le professeur peut alors connaître précisément les points forts et les points faibles de la classe et de chacun de ses élèves.
Ainsi, l’enseignant peut adapter sa pédagogie à la classe, différencier son enseignement en constituant des groupes ou apporter une aide à un élève en particulier, que ce soit à l’école ou hors temps scolaire.
Grâce au positionnement précis des élèves sur les notions du programme, le professeur a les outils en main pour mettre en place :
- Des groupes de travail par niveau : remédiation, consolidation, approfondissement, partage hétérogène
- Du tutorat : des élèves à l’aise sur une notion seront chargés d’aider leurs camarades en difficulté ayant intégré plus partiellement la notion
- Des ateliers sur une notion particulière qui aurait été mal assimilée par l’ensemble des élèves
- Une aide personnalisée pour un élève particulier au sein de la classe ou en activités pédagogiques complémentaires (APC)
Quelques cas d’usage en classe
L’évaluation diagnostique en classe
C’est la rentrée, le professeur souhaite connaître le niveau de chacun de ses élèves sur l’ensemble ou une partie des notions de mathématiques. Une évaluation MathPower lui permettra d’identifier les chapitres qui ne pourront commencer qu’après un travail de classe préalable ou les lacunes à combler pour certains élèves.
Le professeur peut ainsi mettre en place une stratégie de différenciation en classe : proposer des plans de travail personnalisés, mettre en place un tutorat entre élèves, organiser des groupes de besoins ou de niveaux, prendre en soutien le groupe d’élèves le plus fragile et mettre en autonomie les élèves les plus à l’aise.
L’évaluation formative en classe
Durant l’année, en milieu de séquence, le professeur souhaite savoir où se situent les élèves dans l’apprentissage de la notion en cours d’enseignement. Il prépare une évaluation formative via l’application en choisissant d’évaluer la notion en cours. Il identifiera alors les obstacles et les difficultés individuelles.
Le professeur peut alors mettre en place une stratégie de remédiation en classe :
- des parcours de soutien ou d’approfondissement sur les notions déjà vues,
- une tâche complexe (à prise d’initiative ou non),
- un tutorat en binôme ou par groupes d’élèves dont les acquis sont complémentaires.
La validation des compétences du socle commun de compétences, de connaissances et de culture
En fin d’année, le professeur doit faire le point sur le niveau global de chaque élève en mathématiques. Dans une logique de cycle, l’historique du niveau de chaque élève, d’une année à l’autre, puis sa communication, permettent aux professeurs de s’adapter dès le début de l’année scolaire suivante. Cela leur permet notamment de détecter et d’accompagner au mieux les élèves à besoins éducatifs particuliers.
L’application permet de visualiser le profil de chaque élève et de le communiquer à l’équipe enseignante de l’année scolaire suivante. Cela permet d’anticiper les aménagements auprès des élèves fragiles : placement dans la classe, accompagnement soutenu sur une notion lacunaire, adaptation des évaluations.
Exemple : un professeur de 3ème souhaite remplir les Livrets Scolaires Uniques (LSU) de ses élèves. Pour cela, il réalise une évaluation sur mesure des notions abordées en classe jusque-là. Chaque élève est alors évalué pour chacun des items évalués suivant les 4 catégories du LSU (non atteint, partiellement atteint, atteint, dépassé). Il reporte alors simplement les résultats de l’évaluation sur le LSU.
Mise en place de séances de soutien et remédiation
Dans certains établissements, des heures d’accompagnement personnalisé (AP) sont proposées aux élèves qui ont besoin d’étayage et de temps dans les explications. L’application MathPower permet de cibler les besoins des élèves et de sélectionner ceux pour qui un accompagnement est pertinent sur une compétence spécifique. MathPower peut également être utilisée à la fin des séances d’AP pour mesurer les progrès de l’élève.
Exemple : un professeur de 5ème réalise avec MathPower une évaluation diagnostique sur le programme de 5ème. Il repère rapidement les élèves ayant besoin de remédiation et les notions concernées, et peut organiser leurs séances d’Accompagnement Personnalisé.
Organisation des stages de réussite
Au cours de l’année, des stages de réussite sont organisés pendant les vacances scolaires pour permettre une remise à niveau des élèves ayant des lacunes. Lors d’un stage de réussite, un professeur travaille avec des élèves qu’il ne connaît pas et peu d’indications lui ont été fournies sur le niveau de l’élève en mathématiques.
L’application permet d’obtenir rapidement un bilan complet ou sur mesure. Ainsi le professeur peut adapter son apprentissage pour remettre à niveau les élèves.
Une évaluation personnalisée, ciblée, adaptée aux spécificités de chaque élève soutenu, peut également être réalisée à l’issue du stage. Elle permet de mesurer les progrès accomplis dans les notions travaillées pendant la semaine et de compléter le bilan à transmettre à leur professeur et aux parents si besoin.
La communication auprès des familles et d’un établissement
Afin de partager le niveau en mathématiques en cours d’année, le professeur peut utiliser l’application pour communiquer avec les parents.
L’application permet de partager de façon visuelle et lisible le profil d’un élève à un temps donné. Si l’expérience est reproduite plusieurs fois, cela permet de voir l’évolution des acquis de l’élève ou de la classe.
Et bien plus encore !
Les situations décrites permettent de montrer que MathPower est plus qu’une solution d’évaluation sommative de fin d’année et peut permettre tout au long de l’année d’adapter l’enseignement du professeur. MathPower est un outil nécessaire à la mise en œuvre d’une pédagogie différenciée, pour la réussite de tous les élèves.